Det är dags för lektionens sista moment. Längst fram i klassrummet på Örtagårdsskolan står läraren och läser upp ord som eleverna upprepar efter honom. Det är höstlov, men för de här eleverna står intensiv språkträning på schemat.
En av dem är Zahra Najafi, som går i årskurs två. Hon deltar i undervisningen för att utveckla sina kunskaper i svenska. Tidigare under dagen har hon varit med i en lek där eleverna tävlade om att snabbast känna igen och peka på rätt ord.
– Den som pekade orden först vann, säger Zahra Najafi.
Språkstärkande insatser under skollov (SIUS) är en statlig försöksverksamhet som ska ge elever extra stöd i läsning. På Örtagårdsskolan används undervisningsmodellen Intensiv-SIUS, som utvecklats vid Stockholms universitet.
Mariem Ghodhbani, grundlärare i fritidshem, berättar att undervisningen kombinerar bokstäver, ljud, skrivande och rörelser och redan har gjort en liten förändring.
Undervisningen är intensiv, men övningarna är korta och anpassas efter elevernas behov.
Mariem Ghodhbani säger att de ser ”en liten skillnad” hos de elever som redan har deltagit i projektet, men att det är för tidigt att utvärdera de övergripande resultaten.
– Vi behöver satsa på språket, säger hon.
Rickard Nilsson, fritidslärare lyfter särskilt fram repetitionen.
– Det är mycket repetition. Det är intensivt att repetera. Där såg vi att det hade effekt, säger han.
Rickard Nilsson säger att vissa elever på skolan har stora språkliga svårigheter.
En annan deltagare är Amir Fakhro, som också går i tvåan. Framför honom ligger ett papper med det svenska alfabetet.
Många av Amir Fakhros kompisar är lediga under höstlovet, medan han är i skolan för att lära sig nya ord.
Hur känns det att vara i klassen under lovet?
– Det är skönt, säger han.
Amir tycker inte att dagens övningar har varit särskilt svåra.
– Det är lätt, svarar han på frågan om hur det har gått.
Hanna Billgren, biträdande rektor och ansvarig för fritidshem på Örtagårdsskolan, säger att skolan har elever från många kulturer och med olika språk.
– Vi har många elever som behöver träna svenska, säger hon.
Vilka elever får delta i undervisningen?
– Vårdnadshavarna får ansöka om en plats, och sedan väljer vi ut vilka som har störst behov, säger Hanna Billgren.
Hanna Billgren säger att vissa elever som inte talar svenska hemma tappar de svenska orden under veckorna då de inte går i skolan. Det leder till att de behöver en intensiv vecka för att träna på språket.
Maria Lim Falk är docent i nordiska språk vid Stockholms universitet och en av forskarna bakom Intensiv-SIUS.
Hon förklarar att metoden skiljer sig från vanlig läsundervisning genom att den är mer systematiskt uppbyggd och att eleverna får mycket träning på kort tid.
Under passen arbetar eleverna med stavelser, korta ord, ljud och bokstäver. De läser, lyssnar, talar, skriver och använder rörelser.
– Många andraspråkselever kan ha luckor i sitt ljudsystem, säger Maria Lim Falk.
Forskargruppen Intensivsvenska vid Stockholms universitet har under elva år arbetat med språkutveckling och undervisning för bland andra nyanlända elever.
Projektet är fortfarande under utveckling och forskargruppen har genomfört inledande tester under sommaren.
– Det såg jättebra ut. Alla elever gör framsteg på en och två veckor i läshastighet, säger Maria Lim Falk.